Digitální gramotnost a strukturace informací

Publikace se zaměřuje na digitální gramotnost v kontextu současného vzdělávání, kdy důležitou součástí digitální gramotnosti je práce s informacemi, jejich organizací a strukturací. Práce s informacemi se pak prolíná celou digitální gramotností, což musí nutné vést práci s organizéry informací, resp. následně vědomostí. Z této premise pak vychází i podstata samotné publikace, nahlížet na digitální gramotnost v kontextu strukturace informací. Digitální gramotnost a strukturace informací jsou navzájem propojené, protože úspěšná práce s digitálními daty a informacemi zahrnuje nejen schopnost používat různé nástroje a technologie, ale také schopnost efektivně organizovat a strukturovat informace tak, aby byly snadno přístupné a pochopitelné. 

Hlavní myšlenka publikace se tedy zaměřuje na prolínání digitální gramotnosti a strukturace informace a z tohoto důvodu a s ohledem na cílovou skupinu učitelů představuje tato témata a následně se orientuje v empirické části na analýzu možností propojení těchto oblastí s přesahem do praxe a výuky. Součástí jsou i pohledy na hodnotící nástroje učitele v oblasti digitálních kompetencí i s ohledem na strukturace informací a následný pohled na konkrétní model Učitel21 v kontextu tří odlišných skupin respondentů.